教案，在每个阶段不同学科都会出现，很多同学对艺术留学教学中教案的定义一直都有疑惑，甚至也有一些偏激的言论：认为有教案的机构、老师就是“套路”、模版化教学，而没有教案的老师又很难空口白话证明自己的教学水准，这也就导致市场上出现两极化的不同观点——有教案=套模版；没教案=不负责。可是教案的定义真的是非黑即白的嘛？对于即身为学生又是消费者的大家，如何看待艺术培训机构的教案？作为自然光线主导教学的核心部门——教研中心，又是如何定义教案并使用在日常教学中的呢？

　　简单来讲，教案的定义就是以课程结果为目标，教学团队将教学内容规划化，经过统一的设计和安排，贯穿到所有学生的教学中。但介于艺术教育个性化的要求，似乎与教案的定义听起来是背道而驰的，所以也导致了很多学生或家长会以是否有教学模版，去评判机构的老师是否专业，是否具有定制化教学的能力。现在，我们将从不同维度详细剖析！

　　艺术培训机构教案的功能

　　和传统学科一样，教案的在艺术教育中也有不可或缺的存在意义。它能够帮助老师顺利而高效地开展教学活动，也能够保障教育机构积累的教学经验及优势资源共享给每一位学生。

　　我们之所以会误会教案是模版化教学的“代名词”，原因在于我们“高估”了教案的作用，也“轻视”的教师的能力。就像一个年级不同班级，不同老师拿到同一个课本，教出来的学生成绩也参差不齐；而同一份台本、同样的节目形式，不同的人参与也会呈现不同的精彩程度。

自然光线专业课程＋教学服务体系

　　所以，教案的使用是艺术教学方式的一种，抛开质量和形式去评判并不客观。作为一个“定制化”可适用于艺术教育的教案形式，其重点应该在于教学步骤的安排、教学成果的导向、教学方法的选择、教学优势的输出和教师团队的培训。

自然光线作品集培训机构全国教研中心

　　而非严格规范每个课题、每个课时的教学内容，整个环节的设定和输出需要经过周密考虑，精心设计而确定下来。作为学生和消费者，我们在选择机构的时候，可以把机构对于教案的设计、使用、呈现作为一个参考条件，帮助我们清晰直观的了解教学模式，评判教学质量。

　　如何看待艺术培训机构的教案？

　　客观了解了教案的功能，接下来，我们以自然光线课程体系为例，详细分析在全国教研中心的领导下，具体教学过程中对教案的设计与使用，以及到底哪些课程适用于教案的形式，哪些并不适合，如何保障统一的教学水准。

　　01、适用于计划性强的教案

　　教研中心结合国内外艺术教育理念，塑造适合学生的“教案”

　　艺术留学申请培训是一个长线的学习规划，在过程中我们也会有很多阶段性的课程内容。在第一阶段通常是基础技能补充的部分，这类课程的内容大致包括人文思辨类、美学基础、艺术史论、软件技能等等。

　　这些课程的目的就帮助学生建立基本的美学素养和规划正确的作品设计流程，为后续的项目开展打好基础。通常来说，这类课程的教案就会体现很强的计划性，因为大部分的课程内容是建立在稳定的史实、以及客观的操作流程上，几乎没有太大的调整空间的，教案也会比较固定。

　　对于教案的设计和开发来说，相对更依靠于教师经验的积累以及课程开发团队于海外院校教学模式的对接能力。

　　自然光线全国教研中心作为课程教研搭建与培训的统筹者，所有核心成员覆盖6大系所有专业资深教学导师，平均每人从事艺术教学经验超过5年以上，个人能力极为突出，有丰富的海外艺术实战教学经验。

　　教研中心在开发第一阶段的教案过程中，基于海外院校基础搭建模式，融合不同学科的侧重，合理组织教材，直击学生痛点、强化重点、解决难点，便于学生理解并高效掌握系统的知识体系。

　　受本次疫情的冲击下，此类研发的课程也在打磨升级后列入ONE学堂线上录播课程的一部分，方便同学重复观看、随时补充、多次消化，加深巩固知识点。

　　02、变化中的教案如何筹备

　　在自然光线教研中心看来，老师比学生更需要学习补充新知识

　　除第一阶段外，接下来主要是围绕作品集项目展开的专业类课程，那作品集课程其实就是强调“变化”，因学生本身的特质而变，因作品集主题而变，因此我们的教案也应该在变化中筹备。

　　想保障学生能在作品集创作时随机应变，首先要保障教学团队能有强大的专业能力、理解能力，以及与目标院校建立最直接的沟通能力。

　　为实现教学团队的“与时俱进”的教学能力，自然光线全国教研中心紧紧围绕学习成果为结果导向，工作重心除了把教学方针贯穿到课程体系的建立与开发之外，还定期开展以系为单位，对老师进行组织、培训、监督、和审核。

　　全国教研中心就像是承担的是一个班级中“教务处主任”的工作，承担着为每一位专业老师赋能的义务，也需要随时把控老师的教学成果。老师的培训模式也和学生一样，除了有每个月定期的全国培训的“大课”，输出阶段性教研产出。

　　另外，每周每个系、每个校区针对问题进行小组讨论，教研从专业角度解答部门问题，帮助老师进一步补充学习。教研中心还会不定期通过线下的1V1沟通的模式，对培训内容进行审核，及时发现问题，在一定压力的促使下教学团队不断提升。

　　教研中心对于老师的培训并不局限于教学方面，对于申请、咨询、后端服务的各个环节也做好全方位的保障，借由自然光线多年来与各大院校积累的良好资源，收集第一手申请资料传达给每一位专业老师，这样才能更好的协助学生做周期性的艺术留学规划，把控最终学习成果。

　　03、教案的设计与使用

　　各部门有序串联动，才能最大程度解放学生的能力

　　在一个成熟的艺术机构中，教案的根本目的是为了把教学经验规范化、教学优势最大化，最大程度的保障教学成果。相比传统院校的教案设计，大多以单一的教师个人主观性为主导，学生的收获更多依靠于老师的发挥和专业能力，这也会导致学生的教学成果有很多的不确定性。

　　但为避免这类不利因素的产生，这也是自然光线全国教研中心的任务之一。艺术教育是一个团队的工作，而“教研”是一个覆盖全部门、所有学科专业的综合框架，教研中心承担的任务除了提升教学质量与研发课程外，还需要全面监控教学质量，塑造全维度的教学氛围。

　　教案的设计过程从概念研发、课程体系搭建，就融合了每一位教学团队的集体智慧，把成功经验和优势进行复制，针对性弥补老师教学短板，以精确的课程内容和稳定的课程机构，保障老师教学水准全维度的提升。

　　在教学过程中，教研中心还承担着对老师和学生的双向审核的任务，以学生的学习成果为最终的审核标准，从创造力、专业度、完整度、表现力等维度去进行综合评定，在实践中不断打磨和升级教案的内容和精准度，促成一个闭环式的执行框架，引领艺术教育的可持续发展的进程！

　　以上我们通过不同维度客观评价了教案在艺术留学教育中的意义，并通过自然光线实践教学中的经验一一分析了教案从研发到落地的完整过程，以及不同环节的审核重点。

　　近年来艺术留学市场的蓬勃发展，也出现了一些“鱼目混珠”的培训机构，打着“名校定制教案”的噱头实施模版化教学，在根本上违背了艺术教育的初衷，也为学生最终的学习成果带来了极大的风险。这也是导致许多家长和学生对于“教案”“模版”的定义产生了诸多不信任。但其实“教案”本身只是众多教学方式中的一种，是机构基于历史经验总结的一套教学方法论，并不是固定的行为准则。正如自然光线全国教研中心所倡导的，我们即是产出者也是实践者，我们希望带给学生的不知是艺术留学单一维度的提升，更是为艺术教育提出前沿性理念的引航和前瞻意识！

更多艺术培训机构文章推荐：

作品集培训机构推荐，怎样的作品集辅导机构值得信任？

要不要找艺术留学机构？如何选择培训机构？如何自行DIY作品集？

本文均属自然光线国际艺术教育团队原创文章，未经允许不能以任何形式的商业转载，如有发现必追究法律责任。