去年UAL伦敦艺术大学推出CCI，目前UAL已经有7个学院，和大家聊过几次CCI，CCI的成立是UAL的一次突破，它的专业课程目前阶段来说，主要还是依靠着LCC来实现的。这也不难理解，LCC一直是UAL中最交互创新的一个学院，新开学院前期依靠LCC的优势资源也无可厚非。但是，你知道吗？LCF、UCL、拉夫堡合开了新的专业？医疗+交互创新？LCF伦敦时装学院发布了这样一本PDF文件：LCF，UCL and Loughborough collaboration on a new Masters in Design for Disability and Innovation。

截图源自LCF ISSUU主页

　　LCF、UCL、Loughborough合开了新的专业？并且看专业名称，“Disability”和“Innovation”，一个充满了理工科感觉的专业，“医疗”+“交互创新”，是否会催生出一个针对医疗领域的交互专业？

　　拉夫堡大学交互设计专业一直是很多学生在申请英国学校时，比较喜欢选择的，像今年我们就有不少同学都拿到了Loughborough的交互类专业offer。UCL的HCI/人机交互偏心理研究方向，出现在这里，也绝对不意外。可是LCF？说实话，我看到LCF在这个组合里，也惊讶了一下。

截图源自LCF ISSUU主页PDF文档页

　　但是仔细想了想，我之所以会惊讶，是不是因为我对LCF，也有错误认知，或者刻板印象？艺术留学行业从业者最害怕发生的事，可能就是“信息更新不及时”了，害怕自己停滞不前，害怕无法为学生提供最准确、最即时的艺术留学信息。立刻打开手册和UCL Masters in Design for Disability and innovation的主页，和大家一起看个究竟。

　　LCF×UCL×Loughborough DDI

　　在LCF ISSUU主页上，这份PDF只有4页，除了封面和背封，关于专业的内容页只有2页。大致介绍了一下这个新开专业，看文字部分描述，主要就是专业的定义、学术亮点、学分分布，以及课程结构、申请细节这些。

截图源自LCF ISSUU主页PDF文档页

　　为了获取更多专业信息，我们还是老老实实进学校官网看一下吧！这个专业虽然是3所学校合作开设的，但是被设在UCL Computer Science下，由UCL作为主导。是一个为期1年，授予MSc学位的硕士专业。

　　在专业描述这里，我看到了一个非常有趣的专业定义“flagship programme”——旗帜性的专业。

　　其实交互与医疗的结合项目并不少见，去年自然光线在和MIT Media Lab签约授牌仪式时，我们就和来自Media Lab的教授交流过。当时MIT Media Lab的老师就介绍到，MIT有一个结合了设计与医疗的项目，邀请艺术纺织专业的学生合作，用到了“服装面料”这个元素，将特殊的纺织面料用于手术止血。这样有趣又极具跨学科性质的项目，也是自然光线和MIT Media Lab会互选的原因。

　　再比如，在艺术留学申请中，也有很多学生会将这样的主题作为自己的作品集项目。像自然光线 2019年学员Tianze同学，小时候受过伤，期间进行康复训练的经历，让他印象深刻。他就把这段经历放进了自己的作品集里，设计了一套可以用来放松、进行康复训练的产品。

　　说了这一大一小两个例子，大家应该也能想到，设计结合医疗领域，其实不是一种“待实现”的目标，而是目前世界发展所推动的趋势，和已经可以实现的真实存在。不过，虽说我们已经能找到很多这样的跨学科“先例”了，但DDI恐怕也确实是除了艺术治疗外，唯二的，把艺术和医疗结合在一起，单独开设专业的了。

　　在上面那段文字里，除了flagship programme，还有一个重点，就是“Global Disability Innovation Hub/GDI Hub”——全球残障人士创新中心。在LCF官网，我们可以看到关于它的介绍：

　　GDI Hub Collective Aim:To make a positive difference to the lives of disabled people.GDI设立的目的，就是为了给残障人士的生活，带来社会化的积极影响。

截图源自LCF官网-Global Disability Innovation Hub

　　我们可以看到，其实在2012年伦敦残奥会期间，GDI Hub就已经被提出并且发起了，而这个项目的构成机构/合作者，除了今天提到的伦敦时装学院LCF、伦敦大学学院UCL、拉夫堡大学这3所大学外，还有V&A，Sadlers'Wells。

　　整个GDI Hub作为一个完整的全球化医疗项目，包括了以下几个方向：

　　Assistive Technology/残障人士辅助技术研究

　　Disability Inclusive International Development/残障人士的社会包容性及国际方向发展

　　Inclusive Design,Arts and Culture/具有包容性的设计、艺术、文化项目

　　Accessibility of the Built Environment/为残障人士专门搭建的建筑环境

　　Disability Sport/针对残障人士设计的运动项目

　　Corporate Social Responsibility/相关企业的社会责任性

图源自Global Disability Innovation Hub官网

　　总的来说，这个项目，除了以往我们常见的致力于帮扶残障人士的社会型关怀外，还加入了非常多技术和创新领域结合的研究型投入，比如建筑空间、环境设施、运动项目等，而我们今天说到的这个专业DDI，也是这些“投入项目”的一部分。

　　开放性的module课程

　　在UCL提供的专业信息中，下面这句话，是我为大家画出的重点：This multidisciplinary programme will createa new breed of graduates able to apply design thinking to thecomplex problem of disability./这个专业对于学生的培养目的是，“将设计思维应用于真实的残障人士治疗环境中”。

截图源自DDI Viewbook

　　其次，除了将设计思维应用在治疗环境中外，还特别强调了一点，高度的“包容性”、“开放性”，为了让学生能够更加开放、包容的获得理论与实践的学习。

　　关于具体的学习方式，基本还是依靠我们熟知的海外教学模式——group projects，individual making，lectures and seminars/小组项目、个人研究、讲座、研讨会等。

　　关于具体的课程划分，整个专业对学生的要求就是，修满180学分，但是与以往我们常见的一门一门的专业课不同的是，这180个学分是以“Module”来划分的。

截图源自UCL官网

　　我们在网上查阅资料，了解学校，看到某一具体专业的课程时，大部分都是“一门一门”的具体课程，比如平面设计的课程，我们可能就会学到书籍装帧、广告设计、字体设计、包装设计等，简单来说，也就是以“courses”、“projects”为单位来讲的；时间跨度长一点的，可能就是按照“units”、“years”、“parts”等来说的，很少会见到以module来划分课程和学分的。

　　什么是“module”？简单来说，就是把我们在专业学习期间会接触到的课程，划分为不同的板块，比起划分细致的具体课程，module更带有“混合”的跨学科性质，因为学生不会在某一个单一的课程里单维度的学习，而是会融合各种学科，综合的进行学习探究，所有学科都是穿插在一起的，互相之间不是平行的关系，而是交叉的关系。比如DDI的课程，就分为3大module：

　　COMPULSORY MODULES/必修

　　OPTIONAL MODULES/选修

　　DISSERTATION/REPORT/结业论文/报告

　　每一个module下面的课程，也变成了“一块一块”的，比如我们就拿COMPULSORY MODULE为例来看，这些课程无论是在UCL的官网，还是Loughborough的官网，都是搜索不到的：

截图源自UCL官网

　　不仅搜索不到，只是单纯的看这些课程的名称，可能我们都很难猜测它们会学什么，像以往我们看到的具体专业课程，大概凭着名称都能猜出课程会学什么，但是大家看看这些课程：

　　Future Global Technologies for Disability and Development/未来全球的残障医疗技术发展

　　Design Thinking/设计思维

　　Research Methods&Making Skills/研究方法与制造技能

　　Applied Business and Marketing strategy for Disability Developments/针对残障人士医疗发展而建立的商业应用与营销策略

　　Collaborative Project/合作型项目

　　与其说它们是专业课程，我觉得还不如将它们称为是“围绕着专业展开的思维体系搭建、以及专业技能掌握”，这些课程不一定是在一个完善且垂直的课纲下进行的，但是它们却带有互补和交叉的性质，通过或group projects，或individual making的方式，来构成一个完整的学习体系。

　　Entry Requirements

　　说了这么多关于专业的设置与课程，像这样一门特殊的专业，在申请时，也必然会有一些特殊要求：

　　首先就是专业背景，尽管并没有对专业做出非常死板的限制，但是也有一定的要求，尤其是“工程学”，如果你本科学的不是工程学专业，那么，想要申请这个专业，首先要做的，就是先修够一定的工程学课程和学分，之后才能正式提出MA申请。

截图源自UCL官网

　　其实大家从我前面的解读应该也能看出来，这个专业并不是单纯的以研究为主，也不是以基于理论展开的学术讨论为主，而是需要每一个学生，实打实的，去做出具体的成果来。这样想想，和前面我简单提到的MIT也“有的一拼”了，可以说是一个非常典型的设计创新专业。

　　再来就是语言，UCL的语言分为了Standard，Good，Advanced几个等级，不同的等级对应不同的分数，像DDI需要达到的“Good Level”指的就是，IELTS 7.0，并且各项小分要达到6.5；TOEFL 100，其中阅读和写作达到24/30，听、说达到20/30。

截图源自UCL官网

　　以上，就是今天我关于这个新专业的分享和解读了，最后于博宸还是要和大家多“唠叨”两句。

　　创新性

　　首先，我们看到，无论是LCF，还是UCL，对这个专业都给出了很多的“限定形容”，比如flagship、outset、multidisciplinary、future等，这些词的都有一个共性，那就是都带有“创新”的意味，将设计融入在其他学科里，用创新的思维，去解决一些具体的全球化问题。

　　自然光线在学生的日常教学中，也一直非常强调这样的结合，就像今天我和大家简单分享的Tianze同学的案例，这只是自然光线众多学员创作案例中的一个，在日常教学中，我们都会鼓励学生去进行多维度的思考和融合。

　　跨学科

　　其次，还是我们最熟悉的“跨学科”，但是这一次，DDI将“跨学科”延伸到了一个更具象的维度。DDI按照系别来看，应该算是设计创新类专业中的一个“新方向”，以往我们说设计创新类专业，大概指代的就是工业设计、产品设计、交互设计这几类，这几个专业本身就都带有强烈的跨学科性质。而DDI呢？则是把这种“跨学科”性质发挥到了一个具体的领域——医疗+设计+工程。

　　关于这类具体“跨学科”性质的专业，像我们前面开头简单提到的“CSM MA Biodesign”也是一样，Biodesign是把设计投入在生物研究领域，DDI是把设计结合于残障人士的医疗。

　　MODULE

　　这种“跨学科”在具象维度上的体现，还表现在module形式的课程里。我特别高兴今天能在这样一门全新的、具有引领性性质的专业课程中，看到这个词。不仅因为“跨学科”是自然光线一直贯穿教学的理念，更因为，我们的课程也一直在强调module的概念。

　　它是“跨学科”性质的一种具体课程形式的延伸，将学科专业知识和技能“板块化”，互相交叉学习，补足不同学科之间的差异，从基础课开始，逐渐搭建起一个理论+实践+技能+思维的综合系统。

　　比如在具体的作品集课程里，我们并不会过分的强调作品集的“页数”和“项目”概念，而是让学生处于一种球形思维体系中，每一部分的技能展示和创意表达，都是球面上的一块拼图。即使具体到每一页，我们也希望每一页作品集都是完整的、可以展示出学生某一能力的。

　　对于学生来说，要做的并不是填充作品集里某一页的内容，而是拼接起蕴含了不同内容的拼图，来构建完整的专业能力系统，从而通过不同的“module”展示不同的能力。

　　之前常有学生问我，为什么我的同学会在作品集里加入一个“未完成的项目”，比如Design Thinking的小调研，比如Mindstorming的小实验，其实这些并不是未完成的项目，因为它们可能连“项目”都算不上，它们是你能力拼图的一部分。

　　在这种形式的课程里，module就起到了“球面拼图”的作用，映射到同学们的身上，如果你现在正在准备作品集，不妨试着从其他的维度思考自己的项目主题，以module的概念去“拆解”自己的想法，用全维度的想法去提升作品集。想要了解更多，欢迎来找自然光线免费咨询。

自然光线为你分享更多话题：

留学英美交互设计能学到什么？交互方式创新及易用性？

UAL伦敦艺术大学第7校CCI，创新设计领域大IP

本文均属自然光线国际艺术教育团队原创文章，未经允许不能以任何形式的商业转载，如有发现必追究法律责任。