说到游戏和医疗，似乎是两个完全不沾边的专业领域，但是USC南加州大学一直都有游戏医疗专业。那么，USC南加大是如何结合游戏设计来“治愈”病患的呢？现在，我们就一起来看看USC游戏设计专业是如何跨学科医疗方向？

　 USC游戏设计专业是如何跨学科医疗方向？

　　首先，USC游戏设计专业划分为了两个大方向，一个偏向于设计和创意方向，设置在电影艺术学院下面，学成后拿到互动媒体和游戏学位；而另一个则注重编程和研发方向，学生就可以选择在维特比工程学院学习，最终获得的是计算机科学学位。

　　从整个Game Design方面来看，电影艺术学院与工程学院是相互合作的关系。因为在USC，游戏是一门融合了设计、艺术、生产/产品和工程等众多学科元素的专业领域。

　　这里需要和大家特别分享的一点就是，USC南加州大学虽然划分了两个方向，但是它的游戏设计，整体来说，都还是偏向游戏程序设计的，也就是技术研发、程序设置等后端技术。而我们之前所接触到的大部分游戏设计，多是以人物设计、游戏场景设计、游戏体验设计等为主的，偏向设计和后期玩家的整体感受。

　　目前来说，虽然一些院校如Parsons、NYU、CMU、ACCD，或者英国的LCC都开设有游戏设计相关的专业。但是呢，USC可以说是最早开始注重游戏程序开发的院校，也是最早将游戏设计编程作为专业来教学的学校。这也是USC游戏设计最与众不同的一点。

　　本科阶段，设有B.A.in Interactive Entertainment和B.S.in Computer Science（Games）两个选择，专业名称其实就能看出来，一个偏艺术设计类，一个偏向计算机。

　　硕士阶段，在专业基础上设置了方向：

　　M.S.in Computer Science with Specialization in Game Development

　　M.F.A.in Interactive Media

　　M.F.A.in Interactive Media（Games and Health）

　　M.A.in Cinematic Arts（Media Arts，Games and Health）

　　和医疗健康相关的有两个。M.F.A.in Interactive Media（Games and Health）和M.A.in Cinematic Arts（Media Arts，Games and Health）。

　　Interactive Media（Games and Health）游戏和健康

　　在专业介绍部分，USC直接提出，这门专业的关键，就是游戏和健康，以跨领域/专业的合作为基础。选择这门专业的学生，首先需要是已经申请到MFA学位的学生，在结束了第一年的专业基础课程之后，选择该专业方向。

　　专业根据目前的社会关注度和人群需求，主要会引导学生在以下几个方向具体发展：

　　Sports and Exercise for Wellness/体育与健康运动

　　利用娱乐和游戏，结合新颖的评估与治疗技术手段，改善肥胖、营养，和体育锻炼相关的健康问题

　　Healthy Brain Architecture/健康的大脑架构

　　这个方向主要需要设计并传播创新的游戏故事产品，从而让促进人类的大脑发育，以健康的行为为指导，影响整个人类在寿命方面的调控

　　Social and Sensorimotor Play/社交和感觉运动

　　致力于通过互动类别的游戏，研究新的评估和治疗技术，从而提高人们社交、视觉空间认知，物理空间运动的协调能力

　　Games for Health/健康游戏

　　这个最好理解，就是推广、开发，并评估具有行为健康功能的创新游戏应用

　　Storytelling for Mobile Health（mHealth）/移动健康（mHealth）

　　针对一般健康问题、保健、或某些特定慢性病而设计的移动互动游戏

　　The Future of Health Care/未来卫生健康

　　通过游戏互动，重新构想医疗保健环境相关的患者/用户/运动员体验

　　这几个方向各有侧重，但我个人认为，这其实就是一门医疗健康为主，穿插来一点儿游戏课程等的专业。游戏主要负责的部分，直白的说，就是为医疗提供更加体感化、便捷化的条件和服务。

　　专业框架中，USC也提到：学生学习期间，会以设计、开发和评估互动娱乐对健康和幸福的影响为目标，来进行学习。

　　其次，大家还需要注意到的一点就是这句：Students will obtain a broad perspective on theory,methods and practice through an intensive overview of core concepts of science with a lifespan perspective on brain development,lifelong resilience,wellness and illness.

　　这门专业对于学生来说，会通过对科学核心概念的深入概述，以及对大脑发育、终生适应力、健康和疾病的终生视角入手。基于这些研究内容，学生会开展相应的学习，获得理论、方法与实践相关的广泛视野。

　　具体的专业目标部分，USC提出了4点——

　　a-进行跨学科的形成性研究，例如文献综述，现有技术分析等，以建立起专业背景数据，和进行设计、评估的理由；

　　b-使用跨学科的研究方法，例如人种志，调研，观察研究等，对目标人群有针对性的调整干预方案和设计要求；

　　c-在跨学科环境下，迭代性地开发、调整现有的、针对健康状况的干预措施；

　　d-设计和管理小型项目研究，以对干预措施进行有效的生态评估，例如，可行性试验，实验设计，临床试验研究等。

　　这门专业为期三年，第一学年主要以项目实验、研讨会，和工作室为主，但是课程并非基础课。总的来说，学生都会在一个结合了全新研究方式，方法论，教学理念的环境下，完成3年的学习。

　　在我看来，这门专业的特殊性就在于，USC游戏设计指向了一个非常特殊的领域——也就是我们今天一直提到的医疗健康。医疗健康可以说是长久以来人们都特别关注的话题和领域。而USC就发现了两者的互通性和跨学科实践性。

　　从专业课程设置上我们也可以看出来，选择这门专业的学生，学习期间甚至还会接触到医学临床研究，也就是说，USC会从医学的角度，为学生塑造一个较为完整的医学认知体系，以帮助学生更好的将两个学科结合起来，并在医学中，将游戏的作用发挥到最大。这在其他学校是很难有机会实践的。推荐：USC南加大动画,课程/申请要求/学费/作品集要求

　　Cinematic Arts（Media Arts，Games and Health）

　　这门专业，从专业构架和解读上来看，和前面我们所讲的Interactive Media（Game and Health）其实是基本一致的。也分为6个主要方向：

　　Sports and Exercise for Wellness/体育与健康运动；

　　Healthy Brain Architecture/健康的大脑架构；

　　Social and Sensorimotor Play/社交和感觉运动；

　　Games for Health/健康游戏；

　　Storytelling for Mobile Health（mHealth）/移动健康（mHealth）；

　　The Future of Health Care/未来卫生健康

　　但是区别就在于，这门专业学时为期两年。并且从课程的角度来看，更加偏向理论研究，尤其特别强调在神经学科和公共卫生领域的探索。

　　从课程设置上来看，内容并没有前一个专业那么多，但也都是较大体量的项目和研究，需要学生花费的时间和经历并不比前一个专业少。比如第一学年第一学期，学生首先要面对的就是一个名为“Interactive Entertainment,Science,and Healthcare”的讲座课程。

　　在这门课程里，学生会在神经科学，公共卫生和医学的交叉领域，学习设计、开发、评估交互式娱乐，和基于跨媒体的干预措施。算是一门非常系统的基础理论课程。

　　到了第二学年第一学期，需要完成的是一个大型的跨学科项目。这个项目是由学生和艺术家、设计师，以及非艺术设计专业背景的其他学科专业人士，共同完成的。项目体量上来说，是一个小组项目，并且由于非专业人士的加入，整体是相当跨学科的。

　　第二学期的课程，学生需要完成的同样是一个跨学科项目，不过此时学校给出的定义范围是“Media-based Interventions in Healthcare”，也就是基于健康医疗这个范围，做的综合项目。其次，这一点在学生毕业时提交的作品要求上也有体现，整体要求是非常严苛的。

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